校语文组开展“社会生活中的综合实践”主题集体教学观摩研讨活动

2017-12-15  点击:[]  作者:

 

 

 

 

 

12月15日,陈晓宏老师代表五年级组面向全校语文教师执教第四节点课,即社会生活中的综合实践课。陈老师真实精彩的课堂呈现出以下三个活动环节:开讲啦、一城一味、朗读者。陈老师的第四节点课更加注重语言的多种运用,让学生学会讲述,学会朗读,学会评价,学会生活。闫璐、杨焱、王鼎、朱青青老师进行了精彩的现场点评,听课老师一致认为:一位好老师胜过万卷书。

阅读教学应该引领学生经历“感受-理解-积累-运用”的语言学习过程。在我们的主题单元教学实践的过程中,我们在努力用好课内外文本资源(课文是读和写的例子,课外经典是在此基础上的拓展与提升。),我们在努力创设由内化到外化的转换实践活动,让学生切实地学好语言用好语言,这是提高语文能力的有效途径。

通过主题单元教学实践,我们看到了六年的教学目标是一个体系,有一个序列,应该从全局的角度去把握。我们看到了单元内的课文完全可以整合,把一个单元的课文当做一篇大文章中的章节,从整体角度进行把握,在教学时要有所取舍。当然,我们也看到了单元整体教学也不应该排斥单篇教学,好的课文仍然需要重点学习。随着单元整体教学的推进,随着年级的升高,应该让学生更多地参与教学设计,增加学生自学的成分。

本学期的教学探索是具有它实际的意义和效果的,特向以下上课教师表示感谢:张海婷、王静、胡玉珩、陈晓宏、孙娟、于华、王鹤蒙、肖璐、殷昕玥、尹丽、万勇、陈蒙、王书玲、殷延冲、林林、王莉、杨焱、许莉。向各教研组长的辛勤付出表示感谢。(段春霞)

附四位教师的现场点评:

闫璐:

抱着学习的心态听陈老师上课,与其说是听课,不如说是在享受一场视听盛宴。陈老师的课堂轻松愉快,一节课不知不觉就过去了。陈老师的语言精准,对孩子的评价一语中的。整个课堂分为了三个板块,给孩子们提供了丰富的言语训练形式。第一板块“开讲吧”让孩子根据自己游历祖国山川的经历来讲故事,孩子们有话可说,有说话的欲望,因为任何凭空想象的语言都是贫乏的。第二板块“一城一味”,让孩子写自己熟悉的家乡,找准其特点进行描写,并在课堂上进行交流。写带动说,说带动听,听后又有交流评价,这是一个非常好的良性循环。第三板块“朗读者”,每位孩子都有一本自己平常读的书,起来朗读的同学都像一个个小小朗读家,陈老师在旁边进行适当的点评,言语中对孩子也是一个潜移默化的影响。让孩子知道说话要讲究词语准确。三个板块衔接紧凑,课堂节奏轻快,在听的过程中学到了很多,为陈老师点赞,为五9的孩子们点赞!

杨焱:

“一位好老师,胜过万卷书”,陈老师的课淋漓尽致地上出了鲜明的个人特点——她是位善于抓“点”的老师,我也向她看齐,这堂课上注意到了她的三个点:训练点、融合点和夸赞点。

一、课堂训练由“点”及“面”  

对学生的训练,每一个环节都没有流于形式,注重每个学生的生长,真正地把学习的主动权交给学生,比如第一个环节“开讲了”,台上学生精彩的讲述、展示完,并没有老师过渡一下就转入下一个精彩的讲述,而是此时适时地插入了台下孩子的评价,“话多不如话少,话少不如话好”“有声有色”“兴奋的兴”……孩子们妙语连珠、评价精准到位,真可谓是“台上精彩,台下亦精彩”,整个课堂都精彩纷呈。

二、师生融合由“点”及“面”  

整堂课气氛非常融洽,陈老师和孩子们亦师亦友,完全没有“两层皮”的感觉,如“你的讲述过程十分幽默,幽默的男生最有魅力”“看看你的描写能否激起大家再爬云龙山的兴致”,以及最后的加入了学生的朗读“我愿一直是个孩子”……这是激励,是肯定,是策略,更是一种课堂的智慧,由此创设出了轻松快乐的学习氛围,呈现出一堂真实、高质、高品的课。

三、师生夸赞由“点”及“面”  

“好文章是改出来的,好学生是夸出来的”,“写得真多”“读得真好”“读书破万卷,下笔如有神”“学以致用,真棒”…………毫不吝惜的赞美、真诚的夸奖总是能触动对方心底最柔软的地方,让彼此靠近,让才华生长,陈老师不仅自己“夸”到位了,全班的孩子们也和她一样,爱夸、会夸,在一片夸赞声中,全班孩子越写越美,越读越好,越说越赞,“夸赞”的本身不就是很好的思维与语言的火花吗?

“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,向陈老师学习。

王鼎:

今天听陈晓宏老师的语文课《人与自然》,感觉到浓浓的语文味。下面谈一谈我的三点感受。

首先整个课堂的安排,板块清晰,层层推进,开讲了、一城一味、朗读者这三个板块儿的命名也有浓浓的文化气息。

其次,课堂上的学生们也进行了非常充分的展示。学生的作品文字优美,学生的点评也随着课堂时间的推进越来越精彩。有的孩子点评时妙语连珠,成语是一串一串的。

第三,老师的引导恰到好处,有声有色。在课堂中老师多次引导学生主动点评,强调 “一个词,一句话都行。”学生的发言热情越来越高。第二,能在语言表达的完整性方面,老师也进行了多次的指导。老师在学生点评过程当中的点拨恰到好处,对学生的评价非常的精准,老师很好的文学素养给学生做出了极好的示范!老师评价时常会用到一些成语,学生们的接成语也是自然流畅,可见平时课堂教学是非常的扎实。在这种长期的积累和熏陶之下,孩子们的文字把握和运用能力在潜移默化中得到了有效的,不断地提升!尤其是班里的李乐石同学给我留下了非常深刻的印象。他在朗读季羡林的作品《兔子》有声有色,当陈老师向他提问选择这篇文章的理由时,这个孩子出口成章,成语信手拈来,运用自如,简直就是陈老师的小翻版。

我想用四个词来概括我今天的听课感受,那就是清新、快乐、美好和自由。这是一堂没有束缚的语文课,我想这就是语文课本来的样子,他为孩子们打开了文学的大门。相信未来这个班级里必定会涌现一些小诗人、小作家,而陈老师也会因为持之以恒的智慧付出收获作为一名语文教师的幸福。

                                                       

朱青青:

听完陈老师的课,感觉收获满满!这是一节充满“语文味”的课,这是一节充满师生浓浓的爱的课,这更是一节收获颇丰的语文课。

陈老师的课从三个阶梯式的层次入手,对学生的听说读写方面都进行了有效的言语训练,可以说设计精当、科学!给我印象最深的是学生的评价。在对别人发言的评价中,每一个发言的孩子都有自己独到的见解,每一个孩子的回答都是不雷同的,每一个孩子都带着自己的思考进行评价!更不乏孩子们的妙语连珠!
为什么孩子们在课堂上会畅所欲言呢?在听课中,我们可以看到,陈老师也对孩子们评价,他在评价的时候,既对孩子们有言语上的示范、方法上的指导,更有情感上的鼓励!孩子们在这样的氛围中,对语文的学习是快乐的,学习活动也是润物细无声啊!

陈老师的这节课能有这样的精彩,不是一蹴而就的在于她对孩子们点点滴滴的培养,在于他在每一节课上对孩子们言语的浸润!

 

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