【博雅之约】:小学语文课外辅导班选择策略

2020-01-13  点击:[]  作者:

小学语文课外辅导班选择策略

王莉

摘要

   通过分析目前市场上语文辅导班和学校语文学习的教学模式、内容,让家长真正了解辅导班,了解学校教学,然后把学校语文教学和课外辅导班做一个对比,从而帮助家长科学的选择适合自己孩子的语文辅导班。 

关键词辅导班    学校    差异     选择 

一、当前教育现状

     前几年,程度好的小学生从五年开始学奥数,学新概念英语,就算是很超前了,很少听说有孩子出去补语文的,即使补也是一些程度弱的孩子去补习作文。自从语文改革以来,课外语文辅导班如雨后春笋般冒出来,家长带着孩子们蜂拥而至,要是稍有名气的辅导班,更是一位难求。语文课外辅导班也成了孩子们课余时间必须补习的一门学科。但是校外小学语文辅导班,类型众多,层次也参差不齐,那么家长到底该如何给孩子选择一个适合的辅导班,真正能起到补习的作用呢?为此,我们针对本市比较热门的几个辅导班进行了调查。 

二、课外辅导班教学方式

经过多方面调研,终于搞清楚了,校外的语文辅导班大致分为几种类型:(1)校内课程、古诗文、阅读理解,写作;(2)古文、经典名句、阅读理解、写作;(3)大语文,只讲古诗文。

(一)本市最出成绩的语文班

上这个辅导班的家长表示,在这个辅导班上课的孩子,不管是在学校还是在其他别的机构考试,都没问题,而且都是高分。这个辅导班规定上课时长2小时。跟着孩子听了几节课,这个老师一节课的时长大概在三个半到四个小时,每节课都会无限制的拖堂,对孩子来讲是个不小的挑战。

从内容上看,每节课一开始,20分钟先做一张关于课本知识的基本练习卷,背面默写老师要背的东西。(这时间和老师要完成的内容相比,必须是飞毛腿的速度,在这高压之下,很多孩子真的就练成了“飞毛手”)。课前测结束后,老师开始讲课,先讲一篇古文,阅读和写作间周进行。阅读是这样的讲的:按顺序孩子们一人一节读短文,读完一节,一个孩子要立刻站起来说出这节文字主要写了什么内容,说不出来的,或者说的不好的,必须站着听课。文章读完,每个孩子站起来轮流回答下面的题目,老规矩,回答正确的,坐下,错误的站着听,全部讲完只给孩子留10分钟做一篇阅读理解。一堂课下来,绝对是高强度,高压力,丝毫不能分神,而且做题速度超快,不然就完不成试卷,完不成试卷的结果是按考的分数决定改错遍数,90分以上改一遍,80分以上改两遍,以此类推。如果下节课上课,完不成老师作业的,哪怕到了晚上十一点,老师也会敬业的看你补完所有的作业才能离开。更甚者,对于表现不好的孩子,老师口出恶言,经常连坐在后面的家长一起训,丝毫不留情面,更没有说考虑孩子和家长的尊严问题。但是没有一个家长对此提出异议,点头哈腰的听老师的训斥。习作教学,这位老师会把能写这篇作文的题材尽量多的罗列给孩子,再给几个开头结尾,中间部分,老师口述,孩子听,听完后快速的选择的一个自己能记住的内容把这篇作文写下来。文学知识方面,每节课老师都会布置孩子背很多条名言警句,成语,文人雅号,再加一篇古文,有时候是很长的一篇古文,这些内容里面,除了古文老师讲解一下,其他的内容全部靠孩子的机械记忆。下节课检查的时候,老师也不是检查背诵,而是全部默写。

为什么出成绩?大量的背诵,默写,大练的练习,每周一次的作业分摊到每天,没有一个小时是无法完成作业的。就是这样机械的抄写、默写、强化下,孩子的语文成绩的确得到了提升。

(二)孩子们最喜欢的语文老师

    这是本市最受欢迎的一位语文老师,年轻,英俊,温文尔雅,他的课堂轻松有趣,和上位老师相比,作业量奇少,也决不拖堂,两个小时的课决不会多上一分钟,孩子学得啥家长不清楚,学得怎么样,也不清楚,每堂课的作业就是背几句古诗。他最大的特点是总结了很多公式,每一类阅读问题,怎么答,都是有公式的,孩子们不管几年级都要反复背会这些公式。这个方法虽然死板,在小学阶段却非常实用,得分高,最关键的是孩子们特别喜欢他上的课。所以家长们也是趋势若骛。    

这两位是本市最火热的两位辅导班语文老师,其它语文班的套路也基本如此,但所有的辅导班都要按孩子的成绩进行分班。

三、学校语文教学模式

   再回到学校,看看我们每位语文老师的课堂教学,每天至少一到两节语文课,按部就班的教我们的语文教材,严格按照第一课时,预习,读通课文,清扫字词障碍,理清课文脉络,了解课文大意。第二课时,品味语言文字,体会作者的思想感情。(对于语文课的第二课时教学,我们都会挖空心思的去钻研教材,去研究教什么,如何教。)每天认真完成学校要检查的作业,不好的重写,学生的习作从讲解到习作到修改再到后面的誊写,老师两处眉批,一处总批的流程,一篇习作快的一周完成,稍有点其他的事情,就要拖到两个星期。语文老师每天辛苦又疲惫,但每天课堂上讲的知识,除了字词,很多知识点落不到实处,配套的练习册对知识点的检测缺少针对性,没有实时的检测,学生对知识的掌握也是参差不齐。复习时不停的做试卷讲试卷,知识点的训练还是不到位的。 

四、辅导班和学校语文教学之差异

(一)形式上的差异

细细比较了校内小学语文教学和辅导班的语文教学不难发现,学校内老师受到的羁绊太多,疲于应付检查的作业太多,老师竭尽全力去做的一些事情,不过是表面功夫,是为了检查的好看,如那一篇篇誊写工整的作文,老师认真的批阅,就连统一配置的语文补充习题大多也是老师带着做,因为这样的作业才会工整美观,才不会在作业检查时被批评不认真(最近这项作业检查已经取消了,我们可以让孩子真实的完成,再讲评订正,不流于形式的作业才是有效果,有价值的,又不浪费学生的时间,为学校的这个做法点赞)如果校内老师把应付检查的时间,如习作誊写的时间,用于让孩子多几次练笔,老师坐下来一起商量出一些有针对性的题目供学生练习,是不是收益更大呢?反之,再看看辅导班的教学,他们没有除了教育任务以外的事情,他们没有要检查的作业,他们一节课的容量有时真的能抵上我们大半个星期的。

(二)学生层次的差异

   辅导班都是要分班考试的,也就是说每个班的生源水平大致是相等的,根据生源的接受能力来制定讲授内容,应该是科学的,这样确实做到了因材施教,快班的内容多一些,慢班的内容更偏重于基础,这样每个孩子确实能在自己原有的水平上得到一些提升。 

五、科学合理的选择辅导班

    课外辅导班既然存在,就有他存在的合理性,那我们要合理利用好这种资源,帮助孩子快速的进步。通过上面的分析,我们发现要给孩子选择一个合适的辅导班并不容易。首先,我们要了解孩子在校的学习情况,家长首先要判断好,孩子真正的需求是什么?是学校的知识已经不能满足他了,还是根本跟不上学校的学习进度,亦或是不好也不差,不知道该如何学习?其次,我们要根据孩子不同的需求,去选择适合孩子目前学习现状的辅导班。如,在学校吃不饱的孩子,我们要给他选择学习自由度高一些的,内容超前一些的,像前面介绍的那位最受欢迎的语文老师,他的课堂比较轻松自由,适合学习自觉度高的孩子。反之,像那些在学校就学习不自觉的孩子,应该上最出成绩的语文班,老师严厉,基础扎实,能通过大量的练习帮助孩子快速的提高成绩,也能帮孩子养成良好的上课习惯。在班级中等的孩子,可以学习一下大语文,既扩大了语文知识面,还培养了孩子语文学习的兴趣,何乐而不为呢! 

   每个人都是独一无二的,每个孩子在与之相适应的环境中学习,才能最大限度的发挥自己的潜能。作为家长,不能随波逐流,也不能只看成绩,要认真比较筛选辅导班,满足孩子个性化的需求,从而帮助孩子获得更加全面的成长和提高。 

 

上一条:【博雅之约】:阅读教学“活动板块式”合作学习探析 下一条:【博雅之约】:让学习在思维“链条”中真实发生

关闭